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《爲中華之崛起而讀書》第一課時的教學設計【一篇】

更新:2018-11-23 08:52:43 來源:思而學教育網 www.gxscse.com

【教學目標】

1、初讀課文,把握文意,了解12歲周恩來當時的所見所聞所思。

2、讀正確詞語,理解崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫褴褛、铿锵有力等詞語。

3、積累課文中的四字成語。

4、在說文意的過程中感受少年周恩來爲振興中華而讀書的遠大志向。

【教學重點】

學會整體把握課文的主要內容;嘗試用多種方法來理解詞語。

【教學難點】

梳理周恩來在租界看到的事情。

【課前准備】

搜集有關周恩來的生平事迹。

【教學流程】

一、簡介周恩來

1、出示圖片。

2、簡介周恩來:

1920~1923年,赴法留學,求得馬克思主義,參與建立共産黨;

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1925~1949年,獻計獻策,建立新中國;建國以後,擔任國務院總理,爲新中國的建設立下了不可磨滅的功勞;

1972~1975年,晚年的他,仍帶病堅持工作,直至生命的最後時刻。

二、揭題、解題

1、讀正確題目。

2、解詞:

之、崛起。

3、說課題的意思。

4、師點明:

這題目是引用周恩來說的話。

5、問:

誰能用上題目來說說課文寫了一件什麽事?

6、小結:

讀好課題,用好課題,能幫助我們更快地了解課文的大意。

三、梳理文意,整體感知

1、師:到底是什麽經曆讓少年周恩來有了如此遠大的志向?出示初讀專題:

認真讀課文,劃一劃,周恩來來到什麽地方,聽到(想到、看到、說了)什麽?

2、交流:

⑴ 下车时,听到伯父说中华不振。

⑵ 进学校时想中华不振,结合理解疑惑不解。

⑶ 帮助学生理解:

闖租界時,看到的情景,隨機出示結構圖,引導學生說事情的經過:

洋人、圍觀的中國人(緊握拳頭)、軋死不懲處、婦女、中國巡警、訓斥。

⑷ 修身课上说抱负。

3、形成板書:

下车时 听

进学校 想

闯租界 看

上修身课 说

4、對照板書,簡單地說說周恩來經曆的事情。

四、學習字詞

1、過渡:

我們在理清了課文的大意後,你會發現自己已經讀懂了好多詞語,這是學習的收獲。

再讀課文,用小問號標出不懂的詞語,呆會兒我們一起解決。

2、指名上台書寫不理解的詞語。

3、預設:

⑴ 读词语,结合正音、正形。

⑵ 在学生书写的基础上圈出:

帝國主義、燈紅酒綠、衣衫褴褛、耀武揚威。

⑶ 师引领学生分别用讲解、联系上下文、、读词想象画面等方法来落实词语教学。

⑷ 小结解词方法,出示解词方法。

⑸ 自学、讨论:

學生嘗試用這些方法說說詞語的大概意思。

⑹ 汇报交流。

五、積累詞語

把文中四字的詞語抄下來。

六、課堂小結

下節課,將由徐老師引領我們繼續去感受周恩來偉大的人格魅力。

【課後反思】

作爲第一課時的教學,應力求爲第二課時學生對文本語言的理解、感悟掃清障礙,奠定基礎。因而,本堂課的主要任務是以12歲周恩來當時的所見所聞所思爲脈絡,引導學生整體把握文路,充分感知文意。其中,梳理周恩來在租界看到的情景是教學的一大難點,于是,我借助結構圖指導學生緊扣文本,進行言語實踐,然而,所花費的時間相對來說多了些。這樣,課堂是顯得紮實了,可第三板塊的詞語教學未能全部完成,留下了一定的遺憾。但我認爲這樣做是值得的,因我們本著求真、求簡、求實的教語文態度。