性福宝

小學英語測驗質量分析改進措施報告參考(二篇)

更新:2019-11-13 14:15:40 來源:思而學教育網 www.gxscse.com

【篇一】

blob.png

一、對試題的認識
試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關于測試的標准要求,采用與平時教學活動相接近的形式,如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題,包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學生的答題情況和年級的平均分數來看,大多數試題比較新穎,所涵蓋的知識點較爲全面,並且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。
二、從成績統計中反映小學英語教學的主要成績
(一)、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强 从我校成绩统计中,我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%,虽然这些合格率不是很高,但较之以前有了明显的进步,而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障,以及大多数小学英语教师及时“充电” 是全面提高小学英语教学质量的要素。
輕松酷學酷玩小學英語“北京名吃”用...愛有哪些方式?
(二)、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確
從考試的試卷來看,我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。
(三)、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績統計中看存在的主要問題
全縣五年級英語平均分從總體上說還處于偏低狀態,與課標要求尚有差距,這樣不利于學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質逐漸加強,小學英語教學逐步得到重視,然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說,成績編低更不利于學生英語終身學習和發展。究其原因,可以分爲以下四點:
(一)、重教不重學,教學的主要矛盾沒有抓住
通過深入分析,這點主要表現在三個方面:1、教師教學方法單調,缺乏活力,不能適應小學英語教學要求,致使學生興趣低落,情感投入少,教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓,學生該參與的,該體驗的學習過程還有欠缺,學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有著過多的依賴,總想將教材中出現的知識與技能面面俱到,而這恰恰使得雙基不很突出,掌握不牢靠,學生該達到的要求沒能達到。
(二)、面向全體不足,高低分懸殊過大,兩極分化嚴重
(三)、學生興趣淡化,缺乏自信動力
(四)、學習策略貧乏,學習效果不佳
四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多,現對如何進一步加強小學英語教學,提高教學質量提出以下改進措施:
(一)、狠抓基礎,培養能力。
(二)、要適當增加語言的輸入量,拓展學生的知識面。
(三)、做好培优补差, 教学中注意趣味性,不断激发学生的学习兴趣,同时分层布置作业,让优生更优,后进生迎头赶上,中等生向优生转化,面向全体,全面提高学生的英语水平。
(四) 让英语走进学生生活

【篇二】

質量是學校的生命線。教學質量的好壞,是衡量一所學校辦學最直接的標准。本學期,我校全體教師,堅持以教學爲中心,全面完成了教學任務,在全體師生的共同努力下,我校教學質量有了突破性的提高。但是,我們也清醒地知道有不夠理想的地方。爲進一步強化質量意識,提高教學效益,爲新學期教學工作提供科學的依據,確保我校教學質量穩步提升,現對2014--2015學年度第一學期教學質量作如下分析:

一、質量分析

(一)語文試卷:從語文成績來看,學生基礎知識掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運用,學生大多已掌握。具體表現爲看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高,課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現在:

共性問題:

1、部分學生卷面不整潔,書寫不夠工整,給人視覺上不舒服的感覺。

2.學生在閱讀方面存在問題,讀書量不夠,對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。

整改措施:

1、 认真钻研教材,用心上好每一节课,抓好学生的基础知识,抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。

2、 抓好学优生工作,以点带面,抓好学困生的转化,差生的作业做到面批面改。

3、 采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加阅读量,丰富词汇,提高语文修养。

4、 在阅读中增加"动动笔墨"环节,标标自然段,数数句子,圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。

5、 以课为本,综合训练,还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话,古诗都应该有专项的训练,并培养相应的答题技巧。

(二)數學試卷:從數學成績來看,大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握,並能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題,具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現在以下幾點:

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數據統計可以看出,填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。

2、創新思維能力強。"靈活開放,注重創新"是我們本次命題的原則之一。因此,在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。可以說形式不一、不拘一格。由此看出,孩子的創造思維能力是不可估量的,我們應該多給他們提供這樣的機會,肯定他們的成績。

3、解決問題的方法活。"聯系實際,注重應用"是我們本次命題的又一原則。因此,在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目,最明顯的就是各年級試題的最後一道。這類題目雖然總體得分率不高,但有很多學生的解題方法出乎預料,令我們十分歎服。

4、学习习惯良好。抽调上来的试卷,90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。通过以上的分析,我们可以看出:我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时,关注了学生 "数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展"等全方位的综合素质,促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩,我们也因此感到高兴和欣慰。

從卷面分析來看,全校有一些共性問題,主要有以下幾個方面:

1、少數學生的計算能力還需加強。

2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反複練習中獲得提高。

(三)英語:本次試卷題型形式多樣,主要考察基礎知識,(www.gxscse.com)內容廣泛,題型多樣,注重素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當增加一些能力要求題,如:閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

( 1)、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识,学生的完成情况不理想。

( 2)、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话,都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文,学生根据语篇获取信息的能力,分析、归纳、整理能力都很差。

(3)、學生寫作能力不強。本次檢測,有二成學生寫不出成形的文章,還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多,看不出寫的是什麽意思。

二、存在問題

1、教師管理

部分教師缺乏經驗,對教材內容,對新課程標准把握模糊,班級管理經驗不足,缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規範。骨幹教師引領作用發揮不夠顯著,激勵機制不健全;教師培養、培訓名額緊缺,專業發展速度緩慢。

2、學生管理

學生養成教育自由散漫,對環境衛生的保護意識不高,學習習慣、讀書習慣較差。

3、家校聯系不夠緊密,家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高,爺爺奶奶參與家長會的現象較爲普遍,真實的家長群體外出務工。部分孩子的父母特別年輕,個別家長文化程度不高,對孩子學習不夠重視,同教師的溝通較少。

4、課堂教學水平薄弱,實效不高。部分教師不能准確的把握教學重難點,教學方法單一;過于重視課堂預設,嚴格控制教學進程,忽視了學生的接受能力,忽視了師生互動和學生參與;過度拘泥于教材,緊扣課本,缺乏對知識的擴展運用,使文本思想漂浮于生活之上,忽視了學生情感、習慣的培養。

5、教育科研。教育科研氛圍淡薄,形式性工作占據了大量的時間,涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。

6、學困生轉化輔導缺乏計劃,缺乏科學的指導,隨意性強,轉化率低。使學困生轉化同課外輔導完全等同;教師只重視了學生的成績,忽視了學生的個性張揚和品德教育,呈現轉化視野狹小,轉化手段單一,沒能定期開展分析、反思與研究,沒能及時梳理、交流與總結。

四、提高教育教學質量的措施

針對以上情況,結合我校的實際,在以後的教學過程中應抓好以下工作:

1、加强学习转变观念,向课堂40分钟要质量 .每位教师应加强对新课标的学习,要把学习的主动权交还给学生,做到精讲多练,一课有一得,决不让问题过夜;让学生在合作、探究中领悟教材内涵,采用多种形式让学生喜欢你,同时喜欢你的课堂,激发学生学习的积极性,提高学生的学习效率,向课堂40分钟要质量,真正做到轻负担,高质量。

2、加強常規管理增強質量強校意識。教學質量與素質教育不相矛盾,教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段,因此要增強質量意識。加強備課環節的管理,每月進行一次常規檢查,發現問題,及時整改,並建立監督措施,督促到位。充分運用現代化教學手段,爲上好課奠定基礎。作業設計要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓練形式靈活多樣,提倡分層作業,批改要求做到認真、及時、細致、規範,並及時分析反思,采取正確補救措施,確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後,要及時做好複習和檢測工作,每次檢測後要求做有書面分析,有改進措施,有下階段努力目標等,繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展,要著眼于發現和發掘學生的優點,幫助學生認識自我,建立自信。重視對學困生的個別輔導,堅持"從最後一名學生抓起"的轉差思路,不讓任何一名學生掉隊,讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解,采取針對性方法進行培養幫助轉化,要有實效。

3、加强检查与监督的力度 ,向管理要质量。学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,督促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。

4、加強家校聯系,讓趣味化走進英語課堂。我校學生多,並且很多家長在外務工,家長疲于生計,無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩,不但有安全隱患,更玩得心散人疲,影響了學習,針對這種實際狀況,我們一方面要加強家校聯系,另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動,學生參加有益的活動多了,就能充分感受到學校生活的快樂,心情舒暢了,學習的熱情就高,成績自然就進步了。

5、重視學生的養成教育,培養良好的學習習慣。教師要以人爲本,關心學生,通過多種形式了解學生,利用各種形式,使學生明確學習目的和意義,逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。

七、我们的目标 :

1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍。

2、着力打造一支高水准的教科研团队 .

總結過去不容樂觀,展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多,任務很重。但我們堅信,在各級領導的支持下,有劉校長的高瞻遠矚,全體教師的腳踏實地,開拓創新,銳意進取,我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。

【篇三】

聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分爲40分,共四大塊內容,分別爲:一、聽錄音,選出所聽到的單詞或短語;二、聽音排序;三、聽問句選答句。四、聽短文,選擇。題形多樣,內容覆蓋面大。只要學生養成了良好的學習習慣,能聽懂指令,在平時學習中做到發音清楚、重音正確、語調達意,絕大多數學生都能得到較高的分數。整體來看,聽力部分第四大項失分率最高,學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點,有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體選擇答案,以至造成失誤;還有學生感覺第四項聽力錄音內容太快,沒聽懂意思,但總體說明學生聽力語篇把握能力有待加強。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下:

第五题 词汇练习。此题考核学生单词运用能力,学生有点难度,句子时态不清楚,词的转换不到位。

第六题 选择题。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。很多学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用,基础知识不够扎实。

第七题 句子配对。这道题考核了学生对所学基础知识的掌握,所以全对的学生比较多。

第八题 完成句子。这题是考核学生的单词的书写能力,学生很多单词混淆获时态掌握不牢,做题不够认真,马马虎虎,轻而易举地做出回答,结果出错。

第九题 排列句子。这题考核了学生实际运用英语的能力。大部分学生答题情况较好。还有的学生太粗心,将数字写错误,或上下文没能紧密联系。

第十题 阅读理解。这题是考核学生的短文阅读能力,学生基本能直接在文中找到相应的答案,大部分学生都答得很好。少部分学生有丢分现象,原因就是,阅读、分析问题不够认真,马马虎虎,轻而易举地做出回答,结果出错。

提升教學質量的建議

1、在今後的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起,平時教學注意單詞的拼寫,力爭讓學生突破拼讀關,學單詞時講一講拼讀規律,減輕學生死記硬背的壓力。

2、對于重點、難點句型應該在課堂上舉一反三,反複操練,爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點,不至于在卷上亂寫。

3、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫,從小養成認真審題的好習慣。

4、提高優秀率,教學中尊重學生的個體差異,不放棄任何一個學生,實行分層次教學,根據不同的學情因材施教,在抓兩頭帶中間,使成績差的學生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃飽”。