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九年級第二學期英語教學計劃參考(三篇)

更新:2019-11-16 14:16:39 來源:思而學教育網 www.gxscse.com

篇一

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面對著升學的壓力和任務,作爲九年級的英語老師,我感到巨大的壓力,爲了幫助學生們在中考取得良好成績,根據學科特點及學生特點研究各種教學模式,因材施教,促進學生英語的進步。

從本次期末的檢測的成績來看,學生英語水平普遍較差,成績好的不多,部分學生已經對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了。針對這種情況,教學的時候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學生對英語學習的興趣,同時注意在面對絕大多數學生時,注重打好基礎,從最基本的東西抓起,避免拔苗助長。

針對以上實際情況,我們准備從以下幾個方面著手,調整教學目標和教學措施:

1、大約用2周時間結束新課,接下開就進入了全面複習狀態.

2、針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性,本著"依綱靠本"和"溫故知新"的原則,要求學生一步一個腳印,使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上,使基礎知識更加條理化,紮紮實實搞好基礎知識的複習。

在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點,講透語言知識點的運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時重點把握基礎詞彙、詞組、句型。從近幾年中考試看,逐漸加強詞彙、詞組的考查。

在教材整體上開始總複習,由于時間緊任務重,我們可以重新整合教材進行複習。這樣可以節約時間,提高效率。在課上再按詞彙用法和區別總結複習一下,同時針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓練。並通過配套練習、複習檢測加以鞏固。本輪複習直接關系到中考的效果。因此在複習中要突出重點,牢固掌握。遵循精講多練的原則,做到講--練--評結合。

在本輪複習中,聽力、口語分散在每節課中,重點詞彙要求必須會寫。

針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆,本著中考中要求掌握的語法項目,一步一個腳印,使學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握上,使語法知識更加條理化,紮紮實實搞好語法知識的複習。

3、在這一階段我們計劃按考綱要求的語法項目,由易到難,對各個語法點的知識加以歸納和梳理,結合近幾年的中考題加以訓練。在複習語法過程中,複習幾個語法內容後,進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題,再加以補缺。

在第一輪複習的基礎上,針對中考題型進行強化訓練,提高對各種題型的解題能力。對聽力、單項填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練,並把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上,引導學生了解、熟悉各個題型的特點,強化分類練習。

對所複習的知識重新整理,查漏補缺。通過精心設計的綜合練習,徹底消除學生的模糊意識,強化考點。讓學生開展討論,不懂的或不清楚的問題再由老師最後定奪,加深印象。

模擬訓練是考前大練兵,是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題,模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等,對學生進行應考、應試技巧的訓練,培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

除了掌握基本知識,考試技巧也是考場上成敗的關鍵,針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧是很必要的。

總之,通過上述二輪複習,使學生從不同角度得到提升,讓她們的英語能力不斷加強,堅持聽力、口語、詞彙等方面的練習,熟悉考試的套路,相信在2016年的中考一定會獲得成功。

篇二

本學期是整個九年制義務教育的最後一個學期,學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成爲本學期教學的一個重要工作。因此,在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然後提出彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距,改變尖子生少、中間斷層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和督促,讓他們實現的成長理想,實現取得好成績的願望。

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗,努力把學生的英語基本功打紮實,同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養和指導,使學生在這方面的能力有所提高,力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學生情況分析

我所教九年級三四班都是35人,上學期英語分109.5,最低分14。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大,參差不齊,給上課帶來很大的難度。大部分學生基礎差,想學的少,在裏面混日子的有很的大一部分,男生居多。他們的學習情緒不穩定,也不能堅持不懈,少數幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,有些默不出聲,課後很少複習功課,上課不注意聽講,問題出來了不動腦筋想,而是急于去想課本上找答案,半天說不出個所以然來,學習方法不靈活,需要老師的督促才會有所作爲;也有個別學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學年英語教學內容爲一冊,共15個單元,從上學期結束已經上完13個單元,剩余2個單元計劃在2周內完成教學任務。具體教學內容包括:

詞彙:識記、理解、掌握書中的所有單詞,熟練應用重點單詞和短語,複習初中前四冊中的所有單詞。

語法:掌握8種時態,一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法,掌握英語的基本句子結構:五種簡單句,並列句,複合句(狀語從句及定語從句)。

閱讀:主要訓練學生根據問題找細節的能力。然後根據不同同學的水平,再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子(複合句及含有多個從句的複合句)要教給學生分析句子結構的能力。

寫作:書面表達是中考中失分的題目,所以對于大多數同學,先落實平時訓練,要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態。並多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣,如大小寫,標點等。

三、教學進度安排

第一周到第二周完九年級全部教學內容;第三到第九周複習七—九年級課本基礎知識;第十周到第十三周進行具體、專項複習如名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、複合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導,第十四周到十六周檢測並講解模擬試題,做到精講多練,針對常考易錯的再總結複習。最後做好考前動員。在複習中注重對學生難點進行突破,鞏固重點,強化基礎,迎接六月中旬的中考。

四、教學措施

根據學生的情況和班上的實際,本學期采用以下措施:

(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度,培養學生自覺的學習習慣,動腦的優良習慣,課堂上精講多練。

(2)根據學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,具體的分數,每次考試後都要進行分析並制定下一次的目標只准前進不許後退,建立錯題集,並督促爲實現目標切實地刻苦學習。

(3)每堂課一定注意當堂的學習效果,突出重點難點,務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西,注意檢查學生做筆記的情況。

(4)利用課外時間進行培優補差、抓兩頭,促中間。把學生分成兩類,中上學生提高括充知識點,後進生有一定潛力的,以抓好基礎知識爲重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

總之,本學期是非常關鍵和重要的一學期,抓住機遇、認真實施教學計劃,盡一切力量爲中考做好准備,爭取讓學生考出更好的成績。

篇三

一年一度的中考即將來臨,衆所周知,初三的下半學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的階段,也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運。而中考英語成功與否關鍵在于複習,複習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此,我深知自己身上的任務很重,責任更重。但無論怎樣辛苦,我都會努力去克服,幫助孩子們順利地邁出人生這關鍵的一步。爲使英語教學工作能有條不紊的進行,爲今後工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學和複習計劃。

一、總體目標

1、加強課堂教學改革,真正轉變課堂教學方式,提高學生的學習能力,爭取把課堂變成學生學習的樂園。

2、做好中考總複習工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學生,不讓一個學生漏掉,鼓勵學生向目標邁進,中考爭取穩中有升。

二、遵循原則

以纲为纲,以本为本的原则,着重把握中考要求及考试 范围,对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展,整体提高;注重双基,夯实基础,强化学生能力。练习过程中注重精讲精练,精雕细刻,决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中,提高日常交际能力,解决实际问题。

三、具體工作措施

加強學習,認真學習新課程標准,專研七、八、九年級五本教材,形成固定的知識體系,研究2013和的考試說明,精選13和14年的中考題。

繼續大練基本功,提高自己的教學能力。

實行課堂教學改革,創建新型教學模式。

走進學生家庭,走進學生的內心世界,挖掘學生的心理資源,建立新型的師生關系,既是教師,又是家長和朋友。

指導學生如何預習、聽課、記筆記、複習、做作業、小結和討論,幫助學生養成良好的學習習慣。

四、總體複習思路

1、按單元複習。通覽初中教材,進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的複習,把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構,全面地複習知識點,完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用,強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體,面向基礎。

2、語法專項複習。鑽研考試標准和考試說明,進行語法、詞法、句子、時態和話題專項複習。統攬初中教材中的重點語法項目,使學生從整體上把握初中教材內容。

3、題型專練,模擬演練。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練,了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,抓住中考題型變化,確定訓練方式,進行查缺補漏。最後進行幾次中考模擬演練,演練之後教師要精講精煉,在講題上下功夫。

五、具體複習內容

第一輪:

時間安排:3月1日----4月24日

主要內容:初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文,理解所學語法內容。

階段目標:完成理解性記憶內容,熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內容,所學語法能達到一定的應用程度。

具体思路:第一轮复习应以大纲为依据,教材内容为根本,按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前,教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验,然后让大家找出本单元的知识点,总结用法,教师再做以适当的补充;这一阶 段的复习,应充分发挥学生的主观能动性,以教师总结为辅,学生复习为主。注重学生归纳,教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题,巩固所复习的知识点。最后,再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中,进行再一次检测。

具體時間安排:

3.2————3.20 结束新课(Unit13-15)

3.23————4.24 第一轮复习(全部课本1-5册)

4.27————5.31 第二轮复习 (专项复习)

6.1———6.13 第三轮复习 (模拟训练)

第二輪:

時間安排:4月27日———5月31日

名詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法和被動語態,即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感歎句的構成和基本用法,掌握簡單句的五種基本句型、並列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。

階段目標:熟練的掌握知識要點,使知識形成系統。教師傳授解題技巧,提高學生的綜合分析能力,提高學習成績和學習效率。

具體思路:這一階段我將語法分成幾大塊複習,應充分發揮學生的主觀能動性,以教師總結爲輔,學生複習爲主。注重學生歸納,教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講,對學生不夠熟練的要重點講,在此基礎上,結合所複習的語法內容,按中考題型精選練習題,使學生每天複習的知識都能夠加以鞏固。

重點語法內容舉例:

比如在动词时态的复习中,一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变 化,如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句,作肯定、否定回答,分别对主语,宾语,定语,频度状语和地点状语提问等。

复习现在完成时,要把它同一般过去时作比较,为说明与现在完成时连用的时间状语,要求学生分清持续性动词 与非持续性动词的区别。

如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中,若主句的谓语为一般将来时,那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中,如主句的谓语为过去时,那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时,要向学生强调只要从句用了一般过去时,那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如:By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时,那么后面的主句就要用过去完成时。

复习宾语从句时从以下几个方面入手:宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句,在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语 序;时态 引导词:由从属连词that引导的宾语从句注:that 在句中无词汇意义,在从句中不能充当成分,在口语当中往往省略

由从属连词whether, if 引导的宾语从句“是否”,说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。

由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句,并在从句中担任句子成分,具有一定的意义,不可省略。

B.语序:陈述句语序 即:主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态:主句用现在时或将来时,从句可用任何时态.

主句用過去時,從句用與過去相關的時態。(1).從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現象、名言時,仍用現在時。2).從句中有具體時間狀語,即使從句動作發生在主句動作前,仍用一般過去時。第三輪:

時間安排:5月1日———中考前

主要內容:題型專練,模擬演練。

階段目標:查缺補漏,幫助學生找出發生錯誤的原因,使其能夠及時改正,並記住正確的方法,迅速提高成績。

具體思路:按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練。教師選取適當的模擬試題對學生進行測試,這一階段要通過對學生限時測試,使他們把所學的知識上升爲綜合運用能力,逐步適應中考要求。同時對2008和2009年中考試題加以認真研究,教學生答題技巧。並對學生進行心理健康教育,減輕壓力,穩定情緒,自如的應對中考,取得好成績。

六、各種題型具體解題方法:

第一、單選題一定要把握好所學的短語和句型,結合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題。教育學生注意即使一看就能看出答案,甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時,也不要過分自信而放棄審題,重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因,若找不出錯誤,則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比,找出他們之間的區別,看哪個更符合題幹的要求;可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用。

第二、 阅读理解,解答这类题目,一般采用三个步骤;

首先通讀全文,迅速抓住文章內容,在不影響理解的前提下,盡可能快速閱讀,並重抓住主要信息。

閱讀短文後的選擇題,包括題幹和選擇項,明確問題的要求後,再細讀全文或有關段落,最後選定答案。

(3)答完一篇短文的全部題目後,再把短文讀一遍,逐一核對答案。

指導他們采用“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧。“五要”是:①要特別注意文章的標題;②要快速浏覽全文,掌握主旨和大意;③要抓住文中的重點段、段中的重點句型和句中的關鍵詞;④要盡快浏覽課文後的思考題,盡量帶著問題讀;⑤要把有關WHO,WHAT,WHERE,HOW和WHY等方面的內容用筆圈畫出來。“五不要”是:①不要在默讀時發出聲音;②不要逐字逐句分析;③不要常回視已讀部分;④不要用手或筆指著一個個單詞閱讀;⑤平時訓練時不要一遇到生詞就查詞典。學生只有掌握好閱讀技巧,才能大大提高解題的速度和效率。

第三、完形填空,做此題型要從以下幾個方面入手。

(1) 重视首句的开篇启示作用。

(2) 通读全文,弄懂大意。

(3)符合短文內容,遵循語法規則。

(4)複讀全文,核定答案。

第四、完成對話,要求學生在一定的情景語境中選擇或填上所缺的選項,而且這個選項用在對話中必須符合英美人的情景交流習慣。對于這種題目,一般所給選項都是完整的句子,並且句子本身是正確的;有時從漢語習慣上看,意思也正確,所以教育學生在做這類題時既不要考慮句子的語法結構,更不能一中國的常理判斷意思,而是要根據對話的情景和上下句的句意關系,再根據英語的習慣表達來完成選項。初中涉及到的重點對話有:

(1 ) Making telephones

(2) Seeing the doctor

(3) Asking the way

(4) Shopping

(5)going on vacation

(6) Giving a gift

(7) Talking about the weather

(8) Talking about the things等等。

第五、漢譯英題則一定要學生把握好所學的短語和句型,尤其是動詞詞組,應告訴學生要認真、仔細的分析句子應用的時態和語態,避免麻痹大意,馬虎出錯;保證抓住基礎不放松,能會的不丟分。

第六書面表達題,一定要認真審題,端正書寫。平時讓學生寫作文,互相修改,進行點評,從自己和別人的作文中發現錯誤,改正錯誤,總結錯誤,同時還要對學生講清日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。

總之,我會盡自己的努力圓滿地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績,讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。